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“卓越文化”引领学校教学发展
信息来源:本站讯 发布时间:2012-07-22

 

学校文化是一所学校发展的核心动力,是师生成长的精神家园。天津七中这几年的发展,正是抓住学校文化的内涵,“品求正,技求精,行求实,风求和”,不断追求卓越的结果。
 
通过卓越文化的引领,升华教师的真诚爱心,提升教师的教育信仰,提高教师的专业素养,实现教师的自身价值;通过卓越文化的引领,培养学生实践能力和创新精神,提高学生综合素质,使学生立志成才,报效祖国。
 
天津七中的发展,离不开上级的正确领导,也离不开有清晰的办学思路的校长。王娟校长研究现代教育理论,紧密结合学校实际,提出“质量立校,追求卓越”的办学理念,全力打造卓越文化,使七中走上健康发展、快速发展轨道。
 
“卓越文化”首先体现在王娟校长提出“五个注重”的办学思想上,即:注重先进教育理论与教育教学行为的有机结合;注重干部队伍建设;注重教师队伍优化;注重教育教学两翼均衡发展;注重学校内涵建设和文化积淀。从而达到一个目的:提高教育教学质量和办学水平。在这种办学思想的指导下,学校大力开展“提高师德、强化师能”活动。
 
按照校长办学思想,我们拟定计划,开展“名师讲坛”活动。王娟校长说:“我们学校有特级教师、区级名师,给他们分派任务,他们了解学校状况,了解老师需求,请他们讲,效果可能更好。”于是我们首先召开了“名师、特级教师会”,根据新课程要求和学校教师的情况,布置讲座任务。王娟校长亲自参会,并提出希望和要求,她充分相信老师们的创造力,使名师特级们很受感动。“提高师能”系列讲座正式开始了,安排每学期四讲,内容分“试题命制”、“说课要求”、“预设与生成”、“板书设计”等。讲座与考核结合,专家点评与当面教诲互补,使“师能培训”落到实处,教师的专业水平明显提高。“技求精,行求实”思想的贯彻,使许多教师在市区级比赛中脱颖而出。在第六届天津市双优课比赛中两人获一等奖,第七届双优课区级初赛11人获一等奖;于慧老师参加全国中学英语课堂教学优秀课例展示,获最佳教学设计奖,于沛老师第四届全国初中英语课堂教学优秀课展评获大赛一等奖。
 
学校以学科教研组和备课组活动为载体,广泛开展专题研究,分为三个内容:①以提高课堂教学技能为目的的专题研究,例如教学课件制作与交流---同课异构,建构主义教学原理、多元智能理论学习,课堂模式的探讨。②以叙事为导向的个体反思研究,例如开展“教学札记”“教学随笔”“班主任手记”交流活动。③以问题系统解决为目的的课题研究,坚持“问题即课题,教学即研究”思想,在教学中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。
 
教师的发展决定学校的发展,在工作中逐渐健全和完善学校文化中的教师培训制度:理论研讨制度,校本教研制度,师徒带教制度、学生评教制度、常规检查制度、质量调研制度、教学评优制度、绩效考核制度等。通过建立教师专业发展指导制度,划分教师成长阶段,规范教师专业发展路径,建设教师自主发展的制度文化。
 
王娟校长认为,教师研究课活动是一种推动教师技能提高的很好形式,学校要坚持开展评教评学活动,在她的领导下,“青年教师基本功大赛”,“学科带头人的教学示范课、精品课、现代教育技术和学科教学整合展示课”,“七中杯教师技能大赛”等活动蓬勃开展,有力促进了课堂教学的进一步优化。
 
为了实现课堂教学高效化,王娟校长要求我们强化管理,聚焦课堂,搞好课堂教学的“五个优化”,即:优化教学目标,优化教学内容,优化教学手段,优化教学情境,优化教学方法。积极开展教学研究活动,注重把教科研成果应用到教学实践中去,进而提高教育教学质量。
 
“五个优化”:优化教学目标,就是要根据学生的实际和教学内容,突出重点、抓住关键点、克服难点,45分钟课堂不可能面面俱到,教学目标是相当“有限的”,因此要精选精确,过大过小都不好;优化教学内容,是课堂容量问题,学生懂的不用讲,讲了也不懂得不必讲,要有文本分析,有迁移提高;优化教学手段即是把现代化教学辅助手段与课堂教学整合,提高课堂生动性、直观性;优化教学情境就是努力创设自主探究、体验式的学习氛围;优化教学方法就是多种教学模式,如讲授法、讨论法、实验法等等交叉应用,突出教学效果,达到师生互动。要抓好三度:适度(对每个学生来讲要求应适当);梯度(对各类学生训练应有一定的梯度);密度(加大知识的容量)。
 
我们夯实教学过程中的七大环节(备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业检测、课后反思),即:备课要深、上课要实、训练要活、作业要精、辅导要细、检测要准、反思要真。同时落实我们教学监控的五个项目(听、评课,质量反馈,学生评价,家长评价)。七中课堂教学呈现出崭新面貌:教师由“主演”到“导演”,由“师长”到“朋友”的角色转换,使师生关系平等、和谐;课堂教学由“预设”到“生成”智慧碰撞,使学习方式由“我接受”到“我体验”、“我参与”、“我合作”、“我探究”。
 
天津市高中进入新课程改革阶段后,如何抢抓机遇、迎接挑战,实现七中的新跨越,是一个重要课题。王娟校长结合学校实际,提出“高度重视,稳步推进,讲求实效,守正出新”的工作思路,充分发挥我校的教育教学资源优势,务实而稳妥地开展课程改革实验。
 
我们强化校本课程的开发与建设,认为这是落实学校课程自主权,彰显学校特色及培养学生个性特长的重要举措。成立了“校本课程研发中心”、“文化艺术活动中心”,于是“为每个学生的个性得到充分的、自由的、全面的发展”的校本课程开发的指导思想得到进一步落实。现在我校开设的“学科知识拓展类”、“人文艺术素养类”、“健康发展指导类”、“能力素质提升类”四类40余种校本课程,在学科专家组的指导下和任课教师的努力下逐渐形成规模。我们把学生社团活动纳入校本课程范围,“辩论社”“奕趣俱乐部”“戏剧社”“合唱团”等20多个学生社团,成为发展学生个性特长,提高学生创新和实践能力有效载体。
 
学校以科研为先导,以科研课题的研究引领课程改革的发展,以科研带教研,以课堂教学为突破口,边学习边实践,边研究边提高。近三年来,学校承担市区级课题30余项,许多课题成果认定为A级,并在学校教育教学中发挥极大作用。课题来自于教学实践的需要,课题的研究过程,就是老师们教学实践中提高课堂教学效率,深化素质教育进程的过程。学校荣获天津市“十一五期间教育科研基地”称号。
 
美国心理学家波斯纳1989年提出教师成长的公式是:成长=经验+反思。反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。通过分析研究,对课堂教学进行诊断,从而提高教育教学质量和自身理论水平。教师反思过程实际上是“学会教学”与“学会学习”统一。我们要求老师们把《教师反思集》升级为《教师论文集》,进而成为科研课题。
 
教师素质提高了,学生能力也得到增强。2009年初高中学科类竞赛获一等奖10人,二等奖48人,三等奖91人。在天津市科技创新大赛中获一等奖10多项,张梦筠等同学撰写的《外国青年到中国学习深造的原因及其今后发展打算》在天津市首届中学生研究性学习成果展评中获二等奖。
 
王娟校长说,作为校领导,要“牢记使命,倾注热情,依靠科学,追求卓越”。厚重的学校文化,催生出许多硕果;厚重的学校文化,使七中向着特色学校、品牌学校发展。在王娟校长的领导下,天津七中中
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