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天津七中“发展潜能教育”特色校建设阶段成果展示
信息来源:本站讯 发布时间:2017-05-31

两年前,天津市教委批准了我校的“发展潜能教育”为天津市特色高中建设项目。今天在这里举行中期展示活动,一方面展示两年来的建设成果,更重要的一方面是希望能得到与会专家和同仁们的宝贵意见,指导我们做好以后的建设工作,扎实推进学校特色发展,不断优化人才培养模式。

今天我将从三个方面介绍我校的特色建设,为什么选择发展潜能教育?怎样实现潜能发展?取得了哪些成效?

一、为什么选择发展潜能教育?

学生和家长为什么会选择到七中学习?为什么七中深受广大家长和社会的普遍认同?我们不断在寻找答案。是因为七中办学质量高,是因为,七中的毕业生进入大学后,适应能力强,有持续健康发展潜力。我们跟踪调查了100多名学生在大学的学习和生活情况,相关大学对七中的毕业生普遍看好。正如浙江大学经济学院景乃权教授说:“七中多年来培养的大批毕业生都很优秀,这些毕业生素质全面,习惯好、会学习、有发展后劲,与七中学校的教育理念有着直接关系。”

学生的发展后劲从哪里来?我们不断总结办学经验,研究教育规律和发展趋势从2009年开始潜能发展的研究,2012在教科院和天津师范大学教授的引领下,我们最终确定了“发展潜能教育”的特色发展方向。2013年新一届领导班子在梳理的过程中进行了更加深入的思考,探索发展潜能教育的新路径,形成了主要的建设思路,并逐步开始实施。20142015这两年是我们特色建设关键的两年,随着建设的不断深入,我们对发展潜能教育的认识也在不断提高。全校教师达成这样的共识:“教育的革新必然要回应个体的需求,未来时代社会所需要培养的人是能够最大程度发挥自己潜能的人。发展每个学生的潜能是我们七中人的职责。

我校的“发展潜能教育”在于尊重个体差异,让不同智能水平的学生都发挥智能特长,改善智能结构,成为对社会有用的人。因此在加德纳的多元智能理论指导下,我们以学生智能结构为基础,通过优化课程结构,丰富学生的学习经历,通过创新培养机制,拓宽学生的培养渠道;通过完善培养模式,满足学生个性发展的需要。从而激活学生的潜能,实现促进学生最优化发展的个性化教育。

二、怎样实现潜能发展?

我校多年来一直在“质量立校,追求卓越”的办学理念指导下,着力培育“发展潜能教育”这一特色。特色教育的实施立足于课堂,发展于课外,依靠的是教师,需要的是机制。因此我们首先要做的就是建立机制,其次就是提供空间和时间,第三是培训教师。

1、建立联动机制保证发展潜能教育的实施

实施发展潜能教育绝不是一个部门、一个学科教师就可以完成的。需要全体教职工的协调与配合。因此我们新组建了两个研究室,为特色建设提供机制保证。

发展潜能教育不仅仅是要促进学生的发展,更重要的是要促进教师的发展,有了教师的发展才能有学生的发展。为此我们专门成立了教师发展研究室。把满足教师终身学习和全面发展的需要,作为教师培养的出发点和落脚点,优化培训内容,创新培养模式,为我校特色建设提供有力的人才支持。

发展潜能教育必须要能给学生提供发展潜能的课程,为此我校成立了课程开发研究室,统领课程的开发与建设,构建满足特色建设和学校发展需要的课程体系。研究室以开发特色课程为突破口,完成了国家课程、地方课程与学校课程的整合,构建了多层次的课程体系,开发了满足学生潜能发展需要的个性定制课程。

为了实现学生的定制培养,学校实行 “双导师”制,主要采用项目研究方式学习。学生的项目学习往往专业性较强,校内教师的指导不能满足学生需要,为此,我们通过联合培养基地、人才培养基地、社区教育基地等三种基地的建设,实现学生的定制培养。

目前我校已与南开大学、天津大学、北京林业大学、天津工业大学、民航学院、天津农学院学院等高校的院系建立联合培养基地。例如组织学生们去南开大学参观测试中心,由工作人员介绍核磁、红外、质谱的使用方法,开拓学生视野。还与清华大学、浙江大学、中国医学科学院、林业大学、直升机开发研究中心共同建设了联合创新研究室。例如我校建成了清华AOD3D打印联合创新实验室,开设了3D打印课程,组队参加IC创新大赛,这次大会的会徽一等奖奖杯就是由这个实验室的学生制作的。我校还与唐口街建有“河东区楹联教育示范基地”,与河东区文化馆津味话剧社建成话剧人才培养基地。学校通过与唐口街联合共建学校和社区,为学生深入生活、回报社会找到了途径。高校和社区都非常愿意为学校的特色建设提供支持,学校也将更加广泛的与他们联系,拓宽教育渠道。

2、建设活动空间保障发展潜能教育的实施

基于多元智能理论,我校在具有特色优势的人文、科技、艺术、体育4个领域,为学有专长的学生提供更广泛、更专业、更高层次、更具吸引力的专业学习空间和兴趣发展空间。

在科教楼和体育馆我们共建成五个潜能开发中心。

科学研究潜能开发中心建设了学生物、化、生研究室、数学研究室、地理研究室、3D打印联合创新实验室和直升机联合创新实验室,广泛开展科学研究活动,搭建提升学生科创能力的孵化平台。

音乐语言潜能开发中心建有戏剧社、合唱团、辩论社、人文研究室、DI社团,开发学生的语言智能和音乐智能。

美术空间潜能开发中心建有翻糖艺术社、陶艺社、版画社、书法社、摄影社,开发学生的视觉智能。

信息潜能开发中心建有四间网络教室和网络管理中心,充分发挥网络教室功能,发展学生逻辑、视觉等多种智能。

身体运动潜能开发中心建有舞蹈队、田径队、篮球队、足球队、软式垒球队、韵律操队、棋类社团等,为学生身体智能的发展提供了发展平台。

3、挖掘教师潜能推动“发展潜能教育”的实施

第斯多惠说:“谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展和教育别人。”建设特色学校,我们首先要做好的就是教师队伍建设,使教师具有实施发展潜能教育的能力。

学校以学科组建设为抓手,通过开展“创建示范性学科组”的活动,挖掘教师潜能,提高教师素养。我们开展活动的形式有专家和名优教师论坛活动,每年四讲;有一课三议、同课异构等反思型的备课组活动;又为三种成长阶段的教师量身定制了三种大赛:  “七中杯教学技能大赛、新秀杯教学技能大赛、见习教师基本功大赛。还有青年教师培养学校等等。特别是常态化的学科组主题教研活动,有效促进了教师们对发展潜能的理解。通过对挖掘学生潜能的研究,教师的自身潜能也被开发出来,老师们学会借助自身智能优势,进行教学设计,形成了自己的教学风格。经过一段时间的梳理,七中教师自主编写了近28个智慧课堂教学案例,每个课堂各具特色。老师们还把所思所想写了出来,撰写了50多篇关于潜能教育主题的论文。

当老师们学会利用自己的智能优势进行课堂设计时,老师们的课堂生动了,老师们的课堂有了自己的色彩。在前不久刚刚进行的一师一优课评比中,我校区级优课46节,市级优课38节,还有24节优课经区内推荐,参评国家级优课,这一成绩的取得是与学校对教师发展的追求分不开的。

今天会后,我们将安排20分钟的微课堂展示和40分钟的学科组教研活动,欢迎同仁们参与到我们的教师教研活动中去,亲身感受一下我们老师的日常工作情况。

综上所述,我们建设了“两室”、“三基地”、“五中心”,实行“双导师”制,为在“四个领域”开发学生的潜能提供了平台和保障。

三、取得了哪些成效?

1、形成了“发展潜能教育”特色课程体系

我们在高中三年开发和落实国家、地方、学校三级课程,将课程分为两大类:基础课程和特色课程,通过导师引领实现定制培养。基础课程包括必修课程、选修课程和通识类校本课程,特色课程包括人文类校本课程、科学类校本课程和专业研究课程。课程开发研究室已开发了特色课程20余门。有让学生“自主探索相互激发”的科技特色课程---机器人设计课、DI创新课;有指向学生交往素养的人文特色课程-韩语课、礼仪课;有指导学生思考人生、规划人生的特色课程---生涯规划课;有满足学生审美需要的艺术特色课程---翻糖艺术课、版画课;有保证学生身心健康的心理特色课程---心理辅导课。特别是专业研究课程的开发满足了学生发展的需要。学生自主选择研究室,以项目研究方式进行学习。学校为学生提供实验室、研究室,制定三年培养方案,鼓励学生自主学习和研究,不断摸索适合自己的研修方法,从自己的思维成长过程中挖掘潜能。

我这里仅以化学研究室为例介绍一下我校研究室的建设情况。化学研究室始建于2012年,今年正式与林业大学环境科学与工程学院签约联合建设。每个参加研究的学生要完成三年的学习。在高一阶段,由学生自己选定感兴趣的化学小科研课题或最新科研成果,学会查阅资料和访谈的方法,同时以课内实验、课外延伸和高考实验真题的实验探究为主要内容,让学生进行分组探究,加强学生动手实验的基本技能和初步探究能力的培养,为参与科研项目打下扎实的基础。进入高二阶段,在学生系统学习了化学反应原理的基础上,教师将提升理论深度,适当引入大学一年级化学教材内容,为科研项目的开展奠定理论基础,同时为有兴趣参加化学竞赛的同学提供帮助。在高二、高三这两年里,学生参加科研体验活动,还参加到导师的研究项目中,体验科研过程。例如2014年学生参与了天津师范大学重点实验室的研究,通过了解固体酸催化剂的研制过程,帮助学生树立可持续发展的思想。研究室的学生通过项目学习制作的燃料电池在天津市创新大赛中获一等奖,撰写的小论文成为老师们授课时的丰富的素材。

2、构建了促进潜能发展的“131”课堂教学模式

发展潜能不仅仅是为了发展个人的特长,更重要的是让学生学会运用多种智能天赋来掌握需要学习的每门课程。多种潜能可以被综合利用,一种潜能可以应用于多个学科或多种领域的学习。通过不断的探索,学校的课堂教学逐步形成“131” 教学模式,各学科在“131”基本教学模式的基础上,构建各学科的教学模式,充分发挥学生的智能天赋来掌握学科知识。

“131”基本教学模式中,第一个“1”是指课程开始时要明确预设的学习目标,最后一个“1”是指课程结束时要反馈目标达成情况,“3”是指中间三个教学环节,静悟、精讲、互动。3个环节可以根据教学内容安排恰当的顺序,处理好讲与练的关系,处理好静与动的关系,处理好教师主导与学生主体的关系,从而实现多元互动、发展潜能、目标达成的教学目的。

老师们注重了解学生,关注差异。探索发现不同学生不同的智能优势领域,不同的发展程度,不同的学习类型,针对不同学生进行不同潜能的开发,促进学生多元发展,努力实现因材施教。教学时老师们关注多通道输入,发展视觉潜能;关注策略方法,挖掘逻辑潜能;关注探究过程,培养自然观察潜能;关注社会生活,培养言语交往潜能;关注元认知,挖掘自省潜能。发展潜能的智慧课堂悄然形成。

3、开展了满足学生潜能发展需要的课外活动

学校组织的课外活动是丰富多彩的,在四个领域发展学生的潜能。

在科技领域,我们创办研究室,开展活动。七中学子在科技创新大赛中屡获佳绩:在全球科技创新大赛中,由七中学子组成的7人团队赴德国比赛,以优异的表现获得了含金量最高的国际金奖;在全国中学生创新大赛中获得全国一等奖;获中国少年科学院小院士称号8人;天津市一等奖15人;在天津市科技创新大赛中7人获奖;七中的学生科技团队还在环球自然日比赛中,包揽了天津赛区的一二三等奖。同时,学生们还申请专利项目400余项,已有200多项作品取得了授权证书。

在艺术领域,我们有常规的艺术节,有学生主持的学校广播站,有电影社团录制的校园微电影,有获得中国好声音冠军的学生张碧晨。学校组织的合唱队,舞蹈队在各级各类比赛中均获得优异的成绩,校合唱队还多次代表学校,远赴海外参加交流活动。

在体育领域我们办体育节,开运动会。七中的运动队,佳绩频出,篮球队、足球队都是运动场上的劲旅。校软式垒球队,更是多次参加全国比赛,成绩优异。

在人文领域,学生自主创建模拟联合国社团,由人文研究室的老师担任辅导教师,开展校际联盟活动。为发展学生的语言智能,我校还组织了“我是演说家”活动。学生自主报名,踊跃参加活动。校级决赛更是气氛热烈,场面火爆。

这些活动的举办给每个学生提供了展示自己才能的舞台,每个学生都能在自己擅长的领域获得成就感,从而拥有自信,拥有幸福的校园生活。今天下午3:30我们安排了四个潜能开发中心的活动,欢迎同仁们参与到学生们的活动中去,挖掘挖掘自己的潜能。

4、借助合作学校和社区的优势资源发展学生潜能

我校为了更好地发展学生的言语-语言智能,借助唐口街的资源,合作共建“河东区楹联教育示范基地”,成立了“校园楹联书苑”和“诗词楹联社团”。唐口街被天津市楹联学会授予“津门楹联第一街”荣誉称号。去年开展了第一次活动,今年“五四”青年节,在“少年强、中国梦”的主题征联活动中,又有百余名学生参加了活动,楹联专家们普遍感觉到学子们的创作水平有了明显的进步。

我们还与河东文化馆合作建成“津味剧社话剧团培养基地”,10月19号我们一起举办了《河东区文化进校园系列主题活动暨津味剧社“这年过的……”专场演出》,进一步丰富了教育基地的活动内容,为学生的潜能发展又开辟了一条路径。

我们借助高校的力量举办的联合培养基地也初见成效。结题时,我们将呈现给大家更加辉煌的成果。

这就是七中,每个人无论你是老师还是学生都能在这里找到自己的优长,每个人无论你是老师还是学生都能在这里发展你的潜能。七中要让教育挖掘每个人身上尽可能多的潜能,七中要让教育把每个人的潜能变为现实的智能,七中要使你成为更好的你。

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